付超，毕业于山东师范大学中文系，文学学士。中学语文高级教师，任教于山东省德州市武城实验中学。全国著名语文特级教师董一菲诗意语文工作室执行主编！熊猫书院全国六班班长并数次获得“优秀学员”称号，多次获得山东省教师远程研修“优秀学员”称号，曾获得过“市级优秀电化教学人员”，县级“教学能手”“师德标兵”“优秀教研人员”等称号。中国海洋大学出版的《师生关系探究》一书的副主编。曾多次执教市县级公开课并参加演讲比赛，获得过一、二等奖。撰写的文章或诗歌多次发表在《新课程》《华夏教师》杂志和《学习报》《齐鲁晚报》《德州晚报》等。多篇文章发表于“诗意语文”“语文湿地”公共号上！所写的论文多次获全国、省市级一等奖，指导的学生作文多次在各级比赛中获奖，并多次获“优秀指导奖”。多次主持并参与多项市级及县级课题，并获得多项教研成果奖！2017年被入选山东省德州市人才储备库。
希望语文课堂充满着浓郁的诗意，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芬芳！
繁星还未褪尽，黎明的光已经启程
山东省德州市武城实验中学 付超
我是一名有着数年教龄初中语文教师，参加过数次大大小小，各种形式，不同内容的语文教学培训。每次进会场，我总是拿出当小学生的虔诚的心态悄悄走入会场，默默地找到自己的座位，再安静地坐下，期待着一场场好戏开场！
但这次参加由“董一菲诗意语文工作室”的张茵老师推荐的北京“问道整本书阅读”教师主题培训会，感觉和以往有很大不同。先是走入会场时，被主办方的工作人员热情的招待，然后被邀请签名！就这样，被懵懵懂懂地包围在闪烁的镁光灯下。
开会短暂的休息期间，看了看手机，竟然发现了“董一菲诗意语文工作室”负责人徐玉峰老师的几条微信！使我突然惊醒：这次培训会，我不但要自己收获，还要惠及一下我们的诗意语文及所有热爱语文的朋友们。
责任感来了，学习也就更加认真了。
吾生也有涯 而知也无涯
听了各位专家的报告和讲座，他们新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让我们来自全国各地的语文老师体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
通过这次的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感到责任的重大。我不仅学到了丰富的知识，还进一步提了业务素质，真的可以说是受益匪浅！
小说“整本书的阅读”教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展。传统教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教！而小说“整本书的阅读”，是教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师要为学生学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方法和线索，引导学生质疑、探究和创新；教师要在开发“小说整本书的阅读”学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面给予必要的支持；要监督学生自觉完成相应研究内容，以一个“闻道在先”的身份帮助学生，关心学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。
“小说整本书的阅读”要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉来自学生的信息。教师必须要和学生一起真正投入到每个活动中去，和学生们一起共同成长。要善于倾听学生，懂得包容学生，学会支持学生！当学生对小说中某一情节、观点或人物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求。我们语文教师更应细微观察，及时察觉，分析学生行为产生的背景和真实意图。我们教师只有真正走进学生的童心世界，才能真正了解他们的需求与困难，才能更好地解读他们的一言一行，搞好阅读教学。
语文教师要根据自己的教学经验和理论知识的学习，在课堂教学中合理、恰当、准确的使用激励性评价，进行实践交流，取长补短；接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比较分析，找到我们施教对象的详细特征，对症下药，因地制宜；制定适合我们学生的阅读实施方案，以此来激发学生的求知欲望；通过师生互评、生生互评，在教师的恰当、合理地引导下，感染学生，促使学生对激励性评价产生浓厚的兴趣，从而做到恰当、合理地运用激励性评价，促进学生全面发展。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，而应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究文本，关注社会，关注学科的发展！要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求！让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。
现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，我们语文教师也应对教学技能和方法的探索有新的理解和发展。只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这也是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这次学习，使我也确实深刻地明确了这一点。我想：这更有利于我在今后的教育教学工作中，运用各种教学方法，使学生学到更多的知识。
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
感谢这次醍醐灌顶的学习之旅！让我再次仰慕起我们从事的语文教学事业。语文就是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；语文也是“推”“敲”不定的月下门；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；语文也许是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；语文还可能是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的苏武，是受过宫刑的司马；语文还可以是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；语文还应该是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……
一切新知旧知都是为学生的未来发展服务，我们的语文课堂，不仅面对课堂中的每一个孩子，还要为他们未来的学习服务！不仅要让当下的他们拿到一种较为理想的应对于应试教育的分数成绩，我们更要着眼于学生未来的发展和规划！教他一年要思虑学生的后十年，虽然这样的想法或者愿景难度很大，不是说一说那么轻松，但至少我们要有这种意识并努力付之于实践。
为学生的语文经验生长而教，为学生终身发展而教，任重而道远。繁星还未褪尽，黎明的光已经启程！
本期责编：黑龙江省齐齐哈尔市一重五中 韩雪虹
执行主编：湖北省孝感市周巷镇中 曹丽
【董一菲诗意语文工作室介绍】
诗意语文工作室由“全国中语十大学术领军人物”特级教师董一菲老师领衔。特聘38位大学教授、特级教师、省市著名教研员做工作室导师。目前已广纳全国23个省、4个直辖市、5个自治区、500名初高中语文教师（只有台湾的语文教师缺席）。
工作室线上线下结合，打破空间限制，开展了丰富多彩而意义深远的主题活动。共设有“诗意语文讲坛”“诗意语文悦读经典”“诗意语文文本解读”“诗意语文朗读者”等二十二个栏目。推出公众号文章870多期，关注人数一万余人，文章点击量超千万次。
目前，工作室已结集出版：《高中语文经典篇目同课异构与点评》（北京现代教育出版社2016年8月出版）、《名著导读》系列丛书共二十二册（中国国际广播电台出版社2017年8月出版）、《诗意文集：东西南北中百名中学生说语文故事》《诗意文集：百名青年语文才俊谈读书往事》（吉林教育出版社2018年1月出版，分别由百名诗意语文青年才俊、百名中学生参与）。
即将出版：《向教育名家学做教师》（华东师范大学出版社大夏书系）、诗意语文读本三册（长春出版社）、“诗意语文系列丛书”六册（现已通过清华大学出版社选题）。工作室于2016年获得牡丹江市创新成果奖。
董一菲诗意语文工作室正引领有情怀、有理想、有境界的语文人走向诗意的远方！
【董一菲老师个人简介】
中学语文特级教师，黑龙江省首批正高级教师，任教于牡丹江市第二高级中学。“诗意语文”的倡导者，首届全国中语十大学术领军人物，2016年入选“百年中国语文人博物馆”。获第五届“语文报杯”全国大赛一等奖，兼任全国多所大学硕士生导师。应邀在全国五十几个城市讲座授课，著有《紫陌红尘拂面来》《董一菲讲语文》《仰望语文的星空》《雪落黄河静无声》《千江有水千江月》《寻找语文的诗意与远方》等六部专著。其“诗意语文”入选“当代十大名师特色语文”之一，在全国有广泛影响。
坚守汉语的诗性
激扬文化的自信
唤醒生命的诗意
点燃职业的激情
丰盈审美的灵魂
诗意语文·诗意栖居
董一菲诗意语文
唤醒生命中的诗意
诗意语文编辑微信号：XYF13932324602
想加入“董一菲诗意语文工作室”的老师，可以加这个微信号