有没有一节课，让你一下爱上了一门学科？
有没有一节课，让你一下爱上了一种艺术？
有没有一节课，让你由衷产生了身为中国人的自豪？
有！2016年11月24日，这节课盛开在金陵汇文学校初中部的音乐教室里，它妩媚了雪后初晴的冬日，温暖了在场的50多名师生。它是由我校音乐教师李晔老师带来的音乐欣赏课《金蛇狂舞》。本节课是一节校公开课，并且由音乐组、美术组、信息组、劳技组共同参与，采用课堂观察平台对课程进行深度解析。音美组教研组长王涛老师分解任务到各组，音乐组负责教师课堂提问行为分析，信息组、劳技和美术组负责观察师生交往行为，《金蛇狂舞》一课教师的课堂提问，关注到了学生的基础知识和基本技能，提问细致，指向明确。问题的设计注意到了循序渐进的原则。教师没有打断、代答或不理睬批评学生的行为，学生回答问题的正确性较高。师生的交往行为，配合度较好，课堂气氛热烈。
课堂的导入是以为油画《赛龙舟》选配音乐拉开了序幕，继而对曲作者聂耳进行介绍，接下来是对《金蛇狂舞》这首曲子的整体感知。同学们真厉害，他们听了一遍就说出了这首曲子里出现的乐器。（某同学腹诽：老师，我是很有音乐素养的，好不好？）琵琶，锣鼓，二胡，笛子……全是我们中国的民族乐器呢！所以这是一首民乐合奏曲。（普及知识，诲人不倦） 猜猜看它的应用场景是在什么样民间活动中呢？（提示：金蛇）恭喜亲，你答对了！端午节划龙舟时，是它的最佳打开时段。可惜住在秦淮河畔，我从未听到一年一度划龙舟比赛时，有龙舟队播放过它。从来只有枯燥的鼓声，咚咚咚，咚咚咚。没文化，单调只能如影随形。
课堂的高潮部分持续了比较长的时间，它是以对乐曲进行分解领悟的形式开展的。李晔老师让学生坐在座位上模仿划龙舟的手势，一手上，一手下，先1、2、3、4……按节拍划桨，再跟随音乐有韵律的体验。在腿上模仿鼓的演奏也很有趣，全班模仿之后，老师单独请两位同学表演，照样是铿锵有声的。厉害！赞一个！除此之外，学生还学唱了其中很有趣的对答呼应的C段，这个乐段采用了民间音乐手法“螺丝结顶”进行创作，老师采用了演唱、律动、演奏等多种手段让学生体验了什么是“螺丝结顶”。除此之外，同学们还体验了锣鼓在此段中的作用。分段聆听的最后，是对B段与再现B段的比较，运用对比的方法，学生感受到了再现B段的速度越来越快，节奏愈加密集，力度越来越强，并加入了锣鼓等打击乐器将欢腾的情绪推向了顶点。
课程的尾声部分，李老师准备了三个以《金蛇狂舞》为蓝本的演奏视频。第一段是民乐合奏的视频，我们可以随着视频的镜头看到合奏时演奏不同乐器的乐师们激情的表演。第二段是中西音乐的融合对《金蛇狂舞》的创编。第三段是王力宏和李云迪的创意钢琴表演，他们像山歌对唱PK般合奏出《金蛇狂舞》的高音部和低音部。《金蛇狂舞》不因时代而过时，不因民俗而孤立，它个性，潮流，惊艳！
最后，李老师带领学生重温了作曲家聂耳先生的生平，请全体师生以一曲《国歌》向伟大的民族音乐家聂耳同志致敬。我不知道你是否曾觉得国歌单调，但当我听过一曲《金蛇狂舞》，我豁然明白了，能谱写出那样丰富跌宕乐曲的聂耳先生何以会写一曲听似单调的《义勇军进行曲》。这是一个民族在最危急的时刻声嘶力竭的呐喊，这是一个勇士在最危急的时候义无反顾的冲锋。
感谢课堂观察使我们对课程有了充分思考和深入挖掘！感谢几个组的老师们对于课堂观察的认真研究！感谢李老师带给我们的音乐盛宴！感谢每一个令人感动的瞬间！
颜色速配——火热的《金蛇狂舞》最适合热烈的红色啦！
忙碌中——参加课堂观察的各组老师们边听边记
聪慧可人的孩子们！
十八般武艺样样精通的李晔老师优雅的侧影
课堂观察平台手机端截图