学“和韵”——古诗课还能这么玩儿!

以《过故人庄》为例，我们来说一说古诗“和韵课”怎样来进行。

上课之前，我在黑板右侧写了《过故人庄》中的一些常用韵脚，比如花、霞、家、茶、瓜、斜、涯、琶等等，这些字是为学生和韵时使用在韵脚中的备用字。然后开始上课。

孩子们经常去彼此家中拜访，一起游戏。我就以聊天导入：“国庆节，在朋友家里，你们都做些什么？”孩子们说在一起写作业，在一起下棋，在一起吃饭，当然，还有在一起玩游戏、看电视等的。接着，揭示诗题：唐朝诗人孟浩然有一次也去了朋友家里，还把去朋友家的事情写成了一首诗，这首诗的名字就叫《过故人庄》。学生齐读诗题、理解诗题后，我请学生回答：“如果你把去诸俊豪家的事情写成一首诗，那题目叫什么啊？”他看了一眼《过故人庄》，说：“过俊豪家。”“为什么不是‘庄’了？”他说：“他家不是在乡下，还是‘家’好。”我继续问：“如果你把去许思远家的事情写成一首诗，那题目叫什么啊？”另一个说：“过思远家。”我再从称呼上引导：“除了‘思远’，还可以称呼他什么？”“许兄、远兄。”“那题目是——”“过许兄家、过远兄家。”我又从“过”字上引导：“这里的‘过’还可以换成什么？”他们七嘴八舌起来：“拜、访、到……”这样一来，题目就多种多样了，把自己喜欢的题目写在练习纸上。写好自己的题目后，把自己的名字写在题目的下一行，马上就有了诗人的感觉。

接着，回到《过故人庄》，朗读通顺后开始理解，和韵也是在理解原诗的过程中进行的。

古诗的第一联谈到了拜访之前，朋友的准备，我问大家：“你们去朋友家，他都准备了什么？”有的说准备了好吃的点心，有的说准备了好玩的游戏，有的说准备了一起要写的作业等。说好之后，仿照第一联中的“谁具什么，要我干什么”的样子自己写写朋友为自己做的准备。一边写，也要一边修改。于是便有了“诸兄具米酒，邀我至诸家”“奕雯备米酒，邀我至钱家”“许兄备汤水，邀我聚他家”“怡雯备纸砚，邀我至妹家”等这样的诗句。写好后，相互交流，再修改。第一联完成，再回到《过故人庄》，诗中第二联写到了故人家周边的环境，那么你的朋友家周边有哪些植物呢？孩子们想了想，写出了“玫瑰路边合，百合楼下斜”“楼旁花争艳，柳外绿枝芽”“梧桐路边合，杨柳窗外斜”“桂树路边合，菊花栏外斜”这样的诗句，我们可以看到，这里有的孩子开始用其他的韵脚了。

接下来，《过故人庄》的第三联，理解诗意后，指出这是和朋友在一起做什么的句子，那么，你们都做什么了？也可以有一些想象。于是，孩子们就有了诸如“铺纸桌前立，品茶画天涯”“对弈亭台上，饮茗话天涯”“开卷论今古，品茗对天涯”“铺纸桌前立，挥墨听琵琶”这样看起来很风雅的事情，这些有些是事实，有些就有想象的成分。而且，用的韵脚也和原诗不一样了。最后，就是《过故人庄》的最后一联，和朋友相约下次的相聚，引导学生写一写他和朋友之间约定什么时候再相聚，相聚时还会做什么。孩子们的想象力很丰富，就有了“待到中秋月，还来赏烟花”“待到中秋日，共同赏月华”“相约国庆日，还来赏烟花”“待到月圆日，还来描桂花”这样的约定。由此，和韵《过故人庄》的初稿就完成了，我请孩子们站起来读一读自己的整首诗。

访 诸 兄 家

张珍豪

诸兄具米酒，邀我至诸家。

玫瑰路边合，百合楼下斜。

铺纸桌前立，品茶画天涯。

待到中秋月，还来赏烟花。

这是张珍豪写的，张珍豪并不是很突出的孩子，但是，他上语文课非常积极，这也是他第一次写诗。我请他来读一读他的诗。他很高兴地面对大家读了一遍。我说：“张珍豪怎么写得怎么好！再来大声读一读，我还没有听够。”他乐滋滋地又大声朗读了一遍，之后，掌声雷动，我说：“张珍豪写得这么好！今天第一个盛饭！”其他孩子一听，马上举手要读，我又选了几个人朗读，还小组互读，孩子们非常开心。

拜 怡 雯 家

殷欣慧

怡雯备纸砚，邀我至妹家。

桂树路边合，菊花栏外斜。

铺纸桌前立，挥墨听琵琶。

待到月圆日，还来描桂花。

这是殷欣慧的诗。殷欣慧是一个很文静的女孩子，书法特别好，还喜欢画画，她妹妹怡雯也是如此，所以在她的诗中就写了她和妹妹写字画画的事情，我们看，从这首诗里是不是能感受到一个闺阁中的碧玉才女的形象？

而和韵结束之后，还要回到《过故人庄》，通过自己的生活经历，体会作者的思想感情，这时候，不用多讲，他们能够感受到诗人和朋友之间的深厚友谊，更能感受到这种诗意的乐趣。

这样的古诗和韵还在《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》等古诗课堂上进行，孩子们别提多有创意了。

我们把这些诗做成PPT，课前的时候，让孩子们读读。读着自己的诗，他们很开心。这样的和韵单独拿一篇出来看都很好，全班放在一起，可能看起来有些重复。但是我们相信，仿写，仿着仿着，就能自己写了，我们把更多的问题交给时间，交给成长，相信成长的力量。

（原文载于《小学语文教师》。题图源自网络。）

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