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九、二胡演奏的学习，以及所有演奏技能的练习都是必须的手段，但绝不可成为演奏教学中的唯一方法。各种考级活动也是非常有意义的教学手段，当然，不要单纯以考级作为终极目的或唯一教学目标。我作为山东省第一批考级评委，中国音乐家协会最早的考级评委之一。历年的考级活动，各种学生水平和考级情况，都代表着教师与学生、家长与学生的学习观念和学习方法，层次差别之大非常悬殊。如同硕士、博士学位的获得者，各种教授、高工职称的获得者，难道博士、教授就不要再学习了吗？那些称谓只能是一个人在某一方面的学历成就或在某单位中的专业学术水平的名分，只不过代表他某个领域有多高或达到的文化造诣。其实无论是演奏上的十级，还是博士、教授，只能算是一个人迈向新层次学习的开始，或者是更高阶段的起点，因为学习是无止境的。
二胡演奏的教学、教育过程，更重要的是保护和引导学生的音乐天赋得到正常正确的发展，生理与心理得到完美的结合，感性与理性并行发展。
钢琴的历史仅仅才有三百多年，而我们中国的“骨笛”有八千年的历史，难道八千年前我们的古人就已经达到十级以后不再演奏了吗？那样的话现在我们还能听到音乐吗？不是早就消失了吗？因此，既不能一味的否定考级的意义，因噎废食；而且作为指导教师一定要根据学生的能力情况，安排适当阶段要求学生达到考级的标准，参加考级的活动；将这些有意义的活动真正成为促使教师与学生在教学活动中“教学相长”的助推器。更不能单纯练习几首考级曲目，以应付考级为目的，那样的考级只是得到了一个证书而已，对于培养孩子成人来说损失可就太大了，那样的投资可就太不划算啦！
孩子的最佳培养时间是有限的。俞敏洪曾经在演讲中谈到：有个亿万富豪找我说，可以将所有资产都给你办教育，只要能将我的儿子教育好。俞敏洪回答说那是不可能的事情，因为你的儿子已经超过17岁了。
所以，二胡演奏的教学，是保护孩子音乐天赋正常发展的过程，比过度的错误开发更有意义。
考级是一种手段，决不仅仅是成为家长满足心理需求，或者叫补偿心理、甚或虚荣心的、面子工程的片面的证书本本的数字罗列。
教学随笔系列——之七，未完待续！